第541章 24亿人口很强大(2 / 2)
“人才已经多到了溢出的程度。用懂数学的专业人才辅助和保护数学家,这太奢侈了。在其他国家根本不可能的。你说,24亿人口是不是很强大?”张荷认真地问他。
“嗯……”兰泽想了想,“是受过良好教育的24亿人口。像是我们的南亚邻居一直人口很多。”
“对啊,所以他们一直是联合体中最强大的一支力量。二十多亿人口,就算没有普遍受到良好教育,也不断有各种能人涌现。不过,我们国家的教育制度更好。”张荷忍不住开心,“我觉得我们国家终于不用受制于联合体了。”
“那是你的老东家啊。你这叛徒。”
“嘿嘿。联合体早就不给我发钱了。现在养着我的是国家陆军。”张荷终于从餐椅上站立起来,使劲拍了拍兰泽的肩。“你得承认,有民政部兜底的社会抚育制度就是好。既养了孩子,又培养人才。”
“……培养了人才我承认。但养孩子的好坏还得另说。”
神州的教育制度中,最有特色的是未成年人学校。
其他国家的青少年都是和长辈一起长大的,随着年龄的增长,逐渐进入叛逆期,最终彻底进入社会,脱离普遍由父母+子女构成的核心家庭。
神州少年的一步步成长,则是在未成年人学校的集体住宿中,在教师的帮助下,一步步走向自治和独立的过程。这个制度,甚至为了人格完善,不惜在年轻人年满二十以后,才把他们送到大学。比其他国家晚得多了。
从十一岁到二十岁,九年学程,完全是为了“青春期”设计的。神州青少年也叛逆,但所有的反叛尝试都控制在未成年人学校的范围内,在万人规模的小社会中。绝大部分年轻人,离开未成年人学校之后,的确已经很清楚自己该做什么,为什么而努力;打算好了如何痛痛快快地过一生。
事实上,从人类的生理特点看,青少年也确实不适合与父母生活在一起。
远古时期,第二性征出现的原始人,已经可以被当作是成年人了。现代社会完全是因为社会分工对教育年限的需要,而延后了所谓的“成年”。青少年的叛逆,其实恰恰是精神上“成年”的过程。
未成年人学校涵盖了青春期的全过程,对公民精神和生活技能的培养循序渐进,是很专业的“成年人”训练营。
兰泽得承认这玩意设置得好,发明出来挺有用的。他当年在里头,那些年过得也是挺舒服的。
但是,他依然认为:儿童适合与父母生活在一起。
原始人的孩子,都跟在父母——确切地说,是提供奶水的母亲身边。
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