方向错了（1 / 2）

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“你们看这么行不行，找个地方坐下来，和平谈一下这件事该怎么解决，的确是那几个小学生的失误，但逼的太近也不是办法，对不对？”校长坐立不安，他看出来了，这帮人根本不是带着和平的善意来的，他们是带着直接剿灭那个小学的打算来的。

那小学的背景也不低，真要较量开来，最后恐怕肯定是要推出几个替罪羊的，他这个校长，看起来责任重大，地位很高，不管学生的家长有多高的地位，在他面前还是会带着足够的尊重的，但实际上怎么回事，他自己知道。

真要找替罪羊，没有人比他更合适了，和隔壁小学的校长一样，他们都是随时可以被推出来当替罪羊的对象，没有人比他们更合适了。

带着这种想法，校长提出自己的意见，这也是和小学校长商量好的办法。

杨长峰听了半天，终于听出一点眉目了，和门卫说的差不多，隔壁小学的几个小学生课间操的时候玩玻璃球，看到有人从楼下经过，就把玻璃球扔了下来，对方很明确的说了，他们孩子好奇，想试验一下“惯性”这个课题，所以才有这件事的。

听对方的口吻，完全是一副“我们孩子也是做科学研究”的架势，而校长这边的态度也比较偏向那边，听他说了半天，杨长峰听出了这么一种意思：“那还只是几个孩子，事情都发生了，就别太过分了。”

据说，国内有四种毒瘤一样的论调，“他们还只是孩子”应该算是头一位的了。

熊孩子必然有熊家长，熊家长滋养了熊孩子，杨长峰是从来不惯任何熊孩子这种毛病的，在他看来，对付这种情况，其实解决办法很简单，打一顿就好了。

要是自己遇到这种情况肯定先动手，熊孩子嘛，批评教育是没用的，得先打成听话的小孩才行。

于是，杨长峰忍不住给了一个建议，说：“这件事解决起来难度并没有啊，先把熊孩子拉出来揍一顿，剩下的事情就好解决多了，该道歉道歉，该赔偿赔偿，这有什么好说的？”

校长反驳道：“你这么说就不对了，那可是孩子，怎么能……要批评教育，怎么能动手呢？那可是孩子！”

“是啊，所以别客气，先打一顿再说。”杨长峰耸耸肩，“多大点事儿，对付熊孩子不就得用强硬手段吗？”

“你这人，没法跟你讲道理！”校长急了，“要是都像你这么解决问题，那不但不会解决问题，还会把事情闹的更大！”

你就扯淡吧，还闹大，你不解决，问题才会更严重，熊孩子会长成熊家长，熊家长会教育出熊孩子，长此以往，熊孩子只会层出不穷，哪会好起来啊！

杨长峰嗤之以鼻，不屑道：“按照你们的解决办法，问题才会越来越严重，你要知道，熊孩子是层出不穷的，上次敢从楼上扔玻璃球，下次就敢扔砖头，不解决根本的问题，那就等着给社会培养祸害吧。”

那几个家长很赞同，纷纷道：“就是，他们的孩子是孩子，我们的孩子就不是孩子了？校长啊，你这个思维有问题啊，你是临江中学的校长，不是隔壁小学的校长，有些事情，还是从自己的角度出发去考虑好一点，不要一天到晚总想着世界怎么了，宇宙怎么了，把自己的事情先做好，本职工作先做好。这是你的职责，你不是圣母，你要明白这一点。”

摇摇头，杨长峰对这些人也有了新的看法，虽然他们的素质的确不错，没有粗暴地对待自己孩子的老师，但这种从骨子里透出的对老师的看不起，已经很让教师这个行业伤透心了。

虽然校长有点咎由自取，很有可能是因为小学熊孩子的家长的实力更强大，但这么对待他，的确有些太轻蔑了。

就在这时，门卫打电话汇报，几个熊孩子的家长，在隔壁小学校长等领导的陪同下过来了：“他们还带着小孩，要不要放行？”