炮灰谢绝循环利用_65（2 / 2）

秦老师事先稍微了解过这个学生的成绩和此前的学习情况，在脑海中勾勒出来的就是个不好好学习、成绩不佳的惫懒富二代。

他也是做好了充足的心理准备，还想过如果这孩子厌学、态度敷衍应该怎么让他能配合教学。

没想到，来了之后看到的就是个态度很好、主动告诉他最近学习进度和困惑点的男生，笑起来眼睛里都带着尊重，再一细问，对方对自己的弱势题型以及需求非常明确。

秦老师大为惊讶：

这样的学生是最好教的。

很多时候解决问题不是难点，发现问题才是。秦老师为了对得起简家的高薪，准备了好几套试题，准备先了解一下简泽安比较擅长的题型和不擅长的，好从中发现他做题的主要问题。

万万没想到，这个学生居然对自己的问题非常清楚。

按理说不应该啊。一般来说成绩差的同学都对自己的薄弱点和关键问题并不清楚，很多时候还会自认为是“粗心”、“马虎”犯了错，喜欢说“上课老师讲我都懂，但是自己一做就废”。

这种泛化的表述背后是千奇百怪的弱点。

可简泽安和他预计的完全不同。

秦老师没忍住，开口问：“你对自己的这些问题的认识，都是自己想的吗？”

面前的男生摇摇头：“不是，是我发小看过我做题的情况帮我一点点总结的。”

“哦？”秦老师来了兴趣，“那他应该很了解你，而且成绩很不错吧？我看这个错题类型整理得非常到位、细致，说明他自己对于出题题型的把握甚至老师们喜欢设置的陷阱都很清楚。”

简泽安重重点头：“对，他特别厉害。他一直都的第一名，领先第二名二十多分的那种！而且他竞赛也特别特别厉害，IMO拿了金牌，物竞也拿了国一！”

“你说的是程子琛？”秦老师一听就只能想到一个人，有些意外，“他给你总结的错题和需要改进的点？那难怪了。”

“您知道他啊。也是……子琛谁不知道呢。”简泽安感叹，一脸理所当然，表情还有点小骄傲，嘴角一颗虎牙都露了出来。

秦老师看着他的表情不禁微笑起来：“看得出你和他关系很好。”

而且脸上一点嫉妒都没有，反而有种与有荣焉的骄傲。这真的很好。秦老师觉得，自己已经开始喜欢这个本来以为会是个棘手刺头的学生了。

成绩差不要紧，只要你能认识到学习的重要性，并且意识到自己和学得好的同学的差距在哪儿。