第50章 教育（1 / 2）

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更新时间:2008-5-218:45:04字数:4813

“高三(2)班,萧强!咦,李老师,这是你们班的啊,你怎么没有认出来呢……李老师,李老师,你怎么了?李老师你不要吓我啊!”

直到现在,李老师的脑子里还不断回放着刚才那个片断,“萧强”两个字如雷电一般,追在她的耳边轰轰炸响,让她无处可逃。

怎么会这样,为什么会是这样?

这是不应该出现的啊!

办公桌上,就放着那份要命的试卷,飘逸的字体、阅卷老师一个接着一个的红勾,像灼热的炭火,烫得李老师急忙把视线转移开来。

震惊、不能置信、愤怒、懊恼、逃避,还有被愚弄后的耻辱,像一条条毒蛇,在她的体内不断撕扯。

“混蛋!”她难得的骂了一句粗口。

萧强什么时候学会了这么一手字体,还一直隐忍到现在,如果不是这个假象蒙蔽了她,她怎么也不会让萧强得到最高分,最起码,也不能允许他得满分!

难道这一切都是他蓄意如此?

李老师打了个寒颤,这也太可怕了!

现在,卷头上鲜红色的一百分,就仿佛是萧强在冲着自己,哈哈大笑,笑自己是个傻子!

就算不看试卷,她也清晰记得,自己在古文部分阅卷结束,还习惯性地做了一个小结:该生阅读面宽,知识点掌握牢靠,希戒骄戒躁,继续努力!

这个时候看来,自己从头到尾,就像一个小丑一样地在这里表演,而萧强,不知躲在什么地方,兴高采烈地看着自己地演出。

“咄咄咄”,门口有人敲门。

“谁?”李老师愤怒地吼道,脸色铁青地看向门口。

“李老师……”门口是教务处的老师,她在办公室张望了一圈,犹豫道,“办公室……,就只有你了么?其他老师呢?”

“什么!”李老师这才发现,办公室里只有她一个人,其他的老师都不在。

大概是看到我的神情,都避开了吧。

可是,为什么教务处的老师,也躲开自己的眼神,难道是她也知道了?

“……要不然,就明天吧……”那位老师视线滑过李老师,似乎,带着那么一点点地怜悯。

“说吧,到底是什么事?”李老师心头的火在腾腾燃烧,平时有些和蔼的脸上,泛着青色的光芒。

被一个学生戏弄,而且是她平时最瞧不起的差生愚弄,对她来说,不宜于脸上重重挨了一耳光。

我是决对不会屈服的!

那位老师迟疑着,委婉地说道:“教务处要统计学生成绩,其它教研组都已经上报了,……,如果语文组还没完成的话,明天再报也可以。”

她停了一会儿,又说道:“李老师,你阅卷辛苦了,看你的脸色好难看,要不先回去休息,我让其他的老师来做也可以。”

上报成绩,是啊,考完试,阅卷也结束了,考试成绩自然是要上报的,学校也好根据学生表现,圈选重点辅导的对象,保证明年高考升学率。

不就是报成绩么,有什么了不起,你们都避开,那我就去好了!

李老师倔强地从椅子里站起来,从桌上试卷堆里,翻出学生成绩统计册:“不用了,我这就跟你到教务处,把成绩报上去。”

萧强考试成绩再好,又怎么样?

难道还真的要向他要求的那样,让老师向一个学生道歉?

开玩笑!

校方是绝对不会容许这种情况发生的,对于这种品格有问题的学生,他的成绩越好,爬得越高,以后对社会造成的危害就越大!

我可以对萧强以往地违纪行为既往不咎,但要我向他道歉,办不到!

李老师大步走在前面,倒是来通知她的老师被甩在了后面,一溜小跑追赶着她。

从四楼楼梯上来,还没有转过拐角,就听到教导主任的声音,在走廊里回荡。

“……奇迹,这真是奇迹!一个过往成绩那么差的学生,居然在数学、物理、化学、政治、历史、地理都得了满分,这在我们学校,不再整个市里,也应该作为典型事例,大力宣传啊!”

李老师脚下一个踉跄,他呆呆地停下了脚步。

声音是从靠近走廊的教导主任办公室传出来的,里面又有个声音在跟他争辩:“主任,可是他的英语成绩,还是一塌糊涂啊!你看看,满分一百的试卷,他居然只得了一分,全篇试卷,光选择题可就有二十五分,但他居然只得了一分,这样的成绩,怎么能作为学习典型!”

这是英语教研组的组长,一个较真的老教师。

李老师吐了一口气,虽然教导主任的立场转变让她震惊,可总算还是有人站在她这一方的。

“吴老师啊,这事情要看两面性的嘛。虽然这位萧强同学的英语成绩,是糟糕了点……”

“岂止是糟糕了一点……,简直是一塌糊涂!”英语教研组长,吴老师插话道。

“是,他的英语成绩的确不堪入目,可是他的其他成绩还是蛮不错的啊!虽然语文成绩还没报上来,但是你看看,这么多科目,都是一百分,我反复向监考老师核实过了,萧强同学确实没有在考场作弊。你看看,这么出色的成绩,别说我们只是个普通高中,就是在市重点、省重点中学里,也是出类拔萃的啊!把这位同学的事迹宣扬出去,对我们学校的声誉有着多么大的好处!明年的教育经费,我们也能够理直气壮地多要一点了么!……”

后面的,李老师什么也听不下去了,她手撑着墙壁,勉强支撑着。

对于学校来说,有什么比成绩更重要的!

只要他的成绩确实顶尖,能让校方在与其他学校的竞争中领先,他过往的所有表现,都可以用另一种思维来理解。